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细节—高效课堂的源泉  

2012-05-13 10:34:24|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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细节—高效课堂的源泉

                                            江苏兴化陈堡中心小学  朱雷云

     汪中求先生的《细节决定成败》一书中曾经提到了上海的地铁。上海地铁一号线由德国人设计,上海人没有感觉其特别之处,便自己设计施工了地铁二号线。一年后问题出来了,精明的上海人发现德国人有很多细节,其中讲到了六个细节。其一:每个入口处都有三个台阶,中国人拆除了三级台阶,结果造成每年台风时期暴风倾盆。上海地平线很低,排水系统不畅,常常积水,往地铁口子里灌。地铁二号线为之付出惨重代价;其二:地铁一号线要转一个弯。地铁二号线取消了这一设计,使地铁二号线运营成本上升十六个百分点,为什么要设计这样一个转弯,是为了缓冲外部空气与内部的空气对流的减半,节约空调使用成本;第三个细节:一号线站台有两种颜色,以区分安全线,二号线没有,结果运营后发生了好几起乘客掉入轨道的事件。这三个细节影响了二号线的运营成本。看到这个案例,让人想起了老子的话:“天下难事必作于易,天下大事必成于细”。其实任何事情总是可以分解成相应细节,每一个细节决定事情的成败。我们的语文课堂教学亦是如此。

时下,人们追求的是课堂的精彩。课堂的精彩在老师的排比句里吗?课堂的精彩在老师的强烈的抒情里吗?课堂的精彩在老师的令人眼花缭乱的课件里吗?都不是!课堂的精彩,在生成的细节里,在学生的真实发展中。真实的课堂,永远具有生成的瞬间!

     一、打造细节,让课堂流淌生成之美

    在我们指导学生阅读文章时,由于学生受年龄、心理、阅历的影响,有时一下子难以进入文本,感受描绘的情境或画面。此时,教师要打造细节,巧设铺垫,引领学生入境。教学《莫高窟》一文,学生对莫高窟感到陌生,可运用多媒体让学生对莫高窟的位置和环境有一个直观的了解,学生会情不自禁喜欢上茫茫戈壁滩中这颗璀璨的明珠。在指导学生和文本对话的过程中,可以抓住文本的一些细节,在学生的感受与顿悟之间,巧妙搭桥。如在教学《半截蜡烛》时,学生对伯诺德夫人一家所面临的危险体会不深。在朗读“伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时意味着他们一家三口生命的结束。”一句时虽然抑扬顿挫,但情感不到位。教师抓住细节之处如“绝密”“闯”等字眼,让学生想象:如果敌人获得这份绝密情报会有生命样的后果?读了“闯”字你的脑海中会浮现生命样的画面?此时学生再读这个句子,已经能够读出紧张和担心了。在语文课堂教学中,我们还可以巧设细节掀起学生情感波澜,达到教学目的。孙双金老师在教《二泉映月》时,他巧用了“卖艺度日”这个细节,在凄苦、悲哀的旋律中,设置了三个场景:“场景一:冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,双目失明的阿炳是怎么卖艺度日的呢?场景二:夏天,骄阳似火、烈日炎炎,双目失明的阿炳是怎么卖艺度日的呢?场景二:一天,阿炳生病了。烧到40°,浑身发抖,他又是是怎么卖艺度日的呢?”他让学生选择一个画面,进行想象。凄苦、悲哀的旋律让学生掀起情感的波澜,放飞充满情感的想象,吐露最真切的感受。从而深深地理解“为什么阿炳没有听到奇妙的声音?反而听到的是叹息、哭泣、倾诉和呐喊”。

   《秋天到》是一篇画面优美、语言精炼的小诗。针对低年级学生的训练重点,我在备课时把重点放在培养语言表达能力、思维能力上。通过打造一些教学细节来营造教学效果。教学时,出示准备好的多媒体动画软件:“蓝天上飘浮着几朵白云,白云下是秋天的田野、果园,白色的棉花。饱满的黄豆……,像小灯笼一样的柿子,紫红色的葡萄,……”优美的画面再配以悦耳的音乐,孩子们的积极性被调动起来了,争先恐后地描述所看到的景象,抒发自己的感受。他们谈秋风、秋雨、丰收的果实和收获的喜悦,思维被激活了,思维深度也大大增加了。

   二、捕捉细节,让课堂折射智慧之美



   教学细节是课堂上的精彩瞬间,是学生思维火花的碰撞、闪现。它充盈着灵动的智慧,洋溢着人性的光辉。它美丽极至,瞬间即逝,让人始料不及,让人遗憾不已。高明的教师往往能够做有心人,及时捕捉生成的细节,小心把握,不断给课堂生成智慧。

曾经听说这样一个案例:一位老师在教学《丑小鸭》时,一学生举手问老师:“鸭的窝里怎么会孵出天鹅来呢?”老师当机立断地说:“这是一篇童话,不是一个真实的故事,是作者虚构的。”学生听了老师的话,不再追问这个问题了。这位老师用成人的惯性思维,三言两语浇灭了学生迸发的质疑探究的火花。如果老师能发现这是个生成的亮点,机智地插入这样一个教学细节:引导学生展开想象,给课文加个开头,天鹅蛋怎么会在鸭的窝里呢?然后再去引导学生阅读这篇童话的原作。这样,不但解决了疑问,而且培养了学生的想象力、创造力,更激起了学生强烈的探究欲望。

     教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。当“意外”出现时,教师不是置之不理,也不是简单化处理,将答案直接告诉学生,而是敏锐地捕捉细节,抓住教育时机,巧妙引导,才能将教学活动引向深入。

笔者在教学《把我的心脏带回祖国》一文中的“咏唱送别曲”片段时,有同学说:“即使你远在他乡”,好像不是题目,是一首诗歌中的一句话。我引导学生讨论:老师给肖邦写了很多的话,都是围绕“即使你远在他乡”这一主题。我们没有找到原文,你们能够根据你的想象,把这首歌写出来吗?同学们兴致盎然,纷纷写道:即使你远在他乡,不要忘记你的祖国波兰;即使你远在他乡,不要忘记用音乐和敌人战斗;即使你远在他乡,不要忘记祖国的老师同学朋友。。。通过讨论同学们充分感受到肖邦火热的爱国之情,强烈的报国之意,感人的师生之情,达到了预期的教学效果。

     三、反思细节,让课堂尽展完善之美

    细节是华美乐章的一个音符,细节是宏篇巨作的一个单词,细节是万顷波涛中的一朵浪花,关注教学细节,把握教学细节,挖掘教学细节,才能使语文课堂教学精彩纷呈,魅力无穷。精彩的课堂在生成的细节里,在学生的真实发展中。真实的课堂,永远具有生成的瞬间。一节课随着铃声结束了,但教学却永远没有结束。为了更好地提升教学智慧,提高课堂效率,进行课后反思是非常必要的。可以反思教学行为是否达到了教学目标、教学设想,可以反思是否处理好了课堂教学中临时突发的事件,是否捕捉到课堂中出现的“亮点”“误点”“兴奋点”,是否抓住了文本中的意蕴丰富处、留白想象处、有疑存惑处迸发出了“智慧火花”等。所谓思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。反思教学细节就是要不断地用新的教学理念去反思“过去”的教学细节,改造“惯常”的教学细节,创造崭新的教学细节。虽然课堂教学是一门永远不完美的艺术,但我们却可以尽力使之变得更加完善。

    回归语文的本色课堂,让语文课上的细节熠熠生辉,让更多的生命之花尽情绽放,这是我们为师的共同追求。
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