登录  
 加关注
查看详情
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

生物专人的博客

我选择,我自由。

 
 
 

日志

 
 

关注生物教材中的目录  

2013-05-24 08:00:31|  分类: 生物教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

关注生物教材中的目录

广东省信宜中学 黎静(525300

 

不知道各位教师在教学的过程中是否关注过教材中的目录呢?教材中的目录虽然没有多少页,但是对教师的教学、学生的学习和后期的复习都能起到很大的帮助作用。特别是生物教材中的目录,很多标题就是相应章节的中心句。下面笔者就笔者在教学过程中对目录的使用,和大家分析下笔者的感想。

 

一、教材目录有利于教师更快更全面的分析教材,了解教材的前后联系。

对于科任教师来说,分析教材是进行教学的第一步,也是最重要的一步。因为通过教材分析,教师主要能够明确一下问题:

1)学生的学习目标,特别是相应科目的知识目标。也就是学生通过科目的学习要掌握一些什么内容,在相应的章节中要学习哪些内容,等。

2)把握好教材的前后联系,前面的知识和后面的知识有何联系。特别是在知识教授的过程中,教师要对某些知识进行拓展讲解,而这些拓展知识可能在后面的章节有专门的介绍,教师可以灵活处理前后联系。这就要求教师在进行教材分析的过程中,不是局限于分析近期课堂要教授章节,应该先通读全部的教材。

3)分析教材,教师在讲授的过程中能够把握好“度”的问题。也就是(2)中所说,对于后面有专门章节阐述的内容,教师可以不做过多的拓展;同样,在前面章节教授过的内容,教师在讲述的过程中可以适当进行前后联系。如,在高中生物必修一第二章第3节遗传信息的携带者——核酸中,对DNA有相应的介绍。如果根据上一章节对蛋白质的学习内容来迁移学习DNA的话,教师在这一章节要拓展学习DNA的产生,空间结构等相关知识,而这些知识在高中生物必修二第三章中有专门的讲解。若对教材有全面分析的教师,就会在必修一简单的讲解DNA的相关知识,而主要在必修二相关内容来详细的讲解。

总之,分析好教材,我们才知道要教授我们的学生一些什么知识点,才知道思考用什么样的教学方法来教授我们的学生,才能够了解前后知识存在一些什么样的联系。这些意味着,教师在分析教材的过程中,要对科目的知识梗概有一个详细的了解。

听过很多教师对教材梗概的了解手段,大多数是通过通读教材来完成的。但是对于教师来说,因为经过高等专业知识的培训,所以学生教材中的很多知识对其来说是相对比较浅显的知识,读起来非常的乏味。以笔者这样急性子为例,要通过通读教材来了解教材的梗概是很难做好的一件事,所以笔者借助另外一种手段来完成教材梗概,就是借助教材的目录。笔者的做法如下:

1)通读全部教材的目录,用笔记本把所有的章的标题统一摘抄下来分析大致内容。如高中生物必修一的章标题如下:

第一章 走近细胞

第二章 组成细胞的分子

第三章 细胞的基本结构

第四章 细胞的物质输入和输出

第五章 细胞的能量供应和利用

第六章 细胞的生命历程

分析必修一的章标题,发现其所有标题都有“细胞”连个字。通过这样的分析,教师一方面能够把握整个教学阶段的知识重心,教授知识的前后联系;另一方面,若遇到自己疑惑或者学生的拓展思考问题,我们就能够快速定位应该查阅的资料。

2)把所有的章标题写出来之后,笔者根据自己对相应知识了解,来分析相应章节可能呈现的内容,然后再在自己分析的基础上来阅读和誊写目录中的节标题。如高中生物必修一第一章的节标题:

第一章 走近细胞

       第一节 从生物圈到细胞

           第二节 细胞的多样性和统一性

     通过这一步,教师能够了解相应章节应该给学生呈现的知识内容,解决自身知识体系和教材知识体系的矛盾,把握好知识教授的“度”的问题。

3)教师自身的知识和教材中的知识并不是统一的,这个是因为教材是为了让学生了解他们当前心理阶段能够接受的内容而编写的,而教师是经过科目专业知识培训的。经过了以上两步,教师在分析教材的过程中就能够发现自己的知识体系和教材知识体系的融合和冲突。融合的部分,我们可以不进行过于深入的研究,在讲课之前再做处理就可以了。那么,对于冲突的部分,教师应该仔细研究教材阐述问题的深浅程度,把握好教授过程中的“度”和“准”的问题,避免在教授过程中出现超纲的现象和讲解内容与书本知识矛盾的情况。要完成这项内容,笔者进行了目录阅读的第三步——完善目录,即将每一节的小标题补充在每一节后面。如高中生物必修一第一章第一节的小标题:

第一章 走近细胞

       第一节 从生物圈到细胞

              生命活动离不开细胞

              生命系统的结构层次

通过小标题的完善,教师能够更加详细的了解自身知识体系和教材知识体系的冲突。

 

二、通过目录学习,让学生把握好生物的知识梗概,明确学习目标。

根据认知信息加工理论知识,学生认知学习的过程分为信息的输入、编码、加工储存、提取和使用的过程。在我们的教学过程,如果想通过一次输入来指导学生完成信息编码、加工储存等过程,这似乎是比较难实现的。笔者这里提出学习目录,是为了给学生先进行一个早期编码和学科知识蓝图的构建。

在进行相应科目教学的过程中,笔者建议教师可以先组织学生对相应科目的目录进行一次盲学。之所以叫盲学,是因为学生对相应的知识点并没有详细的了解,甚至有些专业名词是第一次见过。但是,盲学能够激活学生原有经验,借助目录来梳理学生原有经验,并以此对相应科目的标题进行一次不完善的理解。虽然是不完善的理解,但是这种理解能够为后面的教学提供一定的认知经验基础,使得学生在后期对相应的专业名词、概念和规律的理解的成功率提高,增强了学生的自我效能感。这是有利于学生对相应科目学习的预学习。

下面是笔者对这种预学习的操作步骤:

1)教师示范如何进行目录学习,再有学生自主完成目录学习。这个步骤关键就在一个“抄”字,就是把学习阶段所学教材的所有目录用一个本子抄写一遍,并找出章标题—节标题—小标题(同教师分析方法)。因为目录的内容不多,所以在抄写的过程中,学生也不会有明显的抵制心理。若对学生进行抄写目录意义说明,学生的抵制心理可以基本得以消除。

2)“找”,抄下来的目录中间有一些专业名词学生无法理解,要求学生另用一张纸把自己不理解,不明白的字词和句子找出来。

3)“析”,要求学生根据原有学习和生活经验来分析不理解、不明白的字词和句子。学生之间可以相互讨论交流意见,教师给予指导。

4)“结”,总结。教师通过学生的学习来总结学生学习的结果,做出相应的学习计划和安排。另外,教师应该号召学生通过生活观察来完善自己对相应章节的理解,做好相应章节学习的准备。

 

三、在复习阶段,组织学生通过阅读目录来查漏补缺,完善知识体系。

笔者之所以提出这点,是通过对比教材目录和考纲而得出来的。下面是2011年广东高考生物必修一第一章的考纲:

第一章

1.使用显微镜观察多种多样的细胞

2.多种多样的细胞Ⅱ

3.细胞学说的建立过程Ⅰ

生物学科的考试内容要求掌握的程度分为两个层次:

(Ⅰ.对所列知识点要知道其含义,能在试题所给予的相对简单的情境中识别他们。与课程标准中的“了解水平”相当

.理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境下用其进行分析、判断、推理和评价。与课程标准中的“理解、应用水平”相当。)

而高中生物必修一的章标题、节标题和小标题如下:

第一章 走近细胞

       第一节 从生物圈到细胞

           生命活动离不开细胞

           生命系统的结构层次

       第二节 细胞的多样性和统一性

           观察细胞

           原核细胞和真核细胞

           细胞学说建立的过程

通过对比,我们可以发现,广东高考生物考试大纲要求在教材的目录是可以找到的。更加具体一点说,高考生物考纲就是高中生物教材目录的精化。在高考考纲没有出来之前,教师可以指导学生通过阅读生物教材目录来查漏补缺,发现自己在学习的过程中存在的一些问题。

在高考复习的过程中,构建知识体系是学生在复习过程中非常重要的一步。而构建知识体系的方法,一般选择的是构建思维导图。对于生物知识思维导图的构建,必须对生物教材中的知识非常的熟悉。如果学生对教材内容非常熟悉,那么思维导图构建的意义也不是特别大了。所以,利用学生对教材知识掌握内容来构建思维导图是比较困难的。笔者就是通过直接指导学生利用教材目录来构建思维导图,这是一种非常直接和简单的思维导图构建方法,适用于一切学生。具体操作如下:

在第一轮复习的过程中,指导学生完善总目录表,也就是将章节中的小标题和实验补充在目录表中。在完善的过程中,学生会发现某些知识点在自己的知识体系中属于空白或者比较模糊;或者,对于有些知识的前后联系无法把握。通过这种方法,学生能够明确在一轮复习过程中的复习目标。这个时候,教师应该指导学生如何来分析相关的知识点,如何通过一些练习来对相应的知识进行掌握。

在第二轮复习的过程中,教师可以指导学生再次通过阅读完善后的目录。通过阅读目录,学生可以查漏补缺。具体的要求是,通过阅读目录,学生能够回顾相应章节所呈现的内容,包括主要的图片和概念等等。这种方法能够弥补学生没有充足的时间来通读教材的问题。

 

  评论这张
 
阅读(57)| 评论(0)

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018